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朱浩在黑板上写下一个“箕”。
“谁认识？”朱浩问。
几人面面相觑。
朱三虽然开蒙一两年，但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字，一时间却说不太清楚。
“是其吗？”
朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。
京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？
“不对！”
朱浩摇头道：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意。‘微子去之，箕子为之奴，比干谏而死’。
“朱子在上注释，‘微子，纣庶兄。箕子、比干，纣诸父。微子见纣无道，去之以存宗祀。箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子以为奴，箕子因佯狂而受辱’。
“在这里，箕虽仍旧是名词，但不具有引申义，属于专有名词。”
几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了。
以他们的年岁，能跟着大人把背全已属不易，要求把近一万六千字全都认出来那是天方夜谭，至于每一篇的具体含义更是无法知晓。
至于是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触, 还要一点点学习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁, 解释起来却一点都不费事。
陆炳问道：“什么叫专有名词？”
朱浩笑道：“就是特定称谓的名词, 比如说你陆炳, 其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字, 陆炳这两个字就成为专有名词。”
朱三一头雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么？”
“名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板, 黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词，你要说这块黑板好黑啊, 那黑就是形容词……”
朱浩授课的方式，明显跟这时代的先生不同。
一个合格的老师，教授学问时要重理而不重条, 就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背, 但可惜这时代的人本身就很迂腐, 跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。
整个科举，就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”，这种应试体制下, 能培养出怎样灵活多变的人才？
教条主义，成为这时代教育的通病，以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题, 就让几个孩子听得云里雾
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